II Torneo Deportivo de Institutos de Nivel Superior 2009 y Muestra Artística

El pasado 13 de noviembre se realizó el II Torneo Deportivo inter-institucional, que se efectúo en el Instituto de Educación Física Nº 9-016 “JORGE E. COLL”, ubicado en las calles Ingeniero Huergo y Güemes del departamento de Godoy Cruz.
El I.E.S. Nº 9-026 de Las Heras, al que pertenezco, dijo presente, con un equipo femenino de vóley, aunque habían otras posibilidades deportivas, se optó por esta, conformado el equipo por alumnas de los profesorados de Educación Primaria (Laura, Cintia, Fernanda, Mariana, Paola y Sandra) y Educación Inicial (Romina, Alejandra y María Grisel).
Durante el torneo jugamos un partido que estuvo rudo de ganar, pero lo importante fue poder participar, compartir y lograr interactuar con otros alumnos, en un clima tranquilo dándonos a conocer como Instituto de recientemente creación. Además intercambiando experiencias, aprendiendo de los otros alumnos de Nivel Superior y compartiendo muchas realidades y dificultades que son símiles a pesar del lugar en que están ubicados.
Al finalizar el torneo participamos de una muestra artística que consistió en presentaciones teatrales, musicales y de obras de arte, lo que pudimos visualizar y escuchar que era producto del esfuerzo y el aprendizaje de numerosos estudiantes. Para cerrar la Jornada se hizo una ceremonia de entrega de premios, ocupando el primer momento de la misma el reconocimiento por haber participado a cada institución siendo el estimulo un trofeo y capturando el momento con su correspondiente foto, seguidamente para finalizar se otorgaron los premios a los tres primeros puestos de las diferentes disciplinas.
Lo ruidoso y dinámico del inicio, fue llegando a la serenidad y a los agradecimientos por su presencia tanto a las autoridades nacionales, provinciales como a los alumnos y así las voces de un grupo de cantores del I.P.A. dieron por finalizado este II Torneo Deportivo del que fuimos participes.

Alumna María Grisel Dellú

Segunda Jornada de Capacitación

El pasado 14 de noviembre en la Instalaciones del instituto se dicto la segunda Jornada de Capacitación, la misma estuvo a cargo de la Prof. Griselda Contreras, tutora provincial, que disertó la temática centrada en las “Tecnologías de la información y la comunicación”.
La misma partió de la indagación de conocimientos previos de los presentes que junto a la presentación de video y la claridad expositiva de la disertante fue conduciendo al grupo hacia un concepto común de repensar nuestras propias prácticas docentes para capitalizar el empleo de los recursos informático.
La jornada cerró con el panel exponiendo los trabajos grupales.
A continuación la docente instó a abordar el desafío teniendo en cuenta los recursos informáticos presente en las instituciones.

Primera Jornada de Capacitación

En el marco del Ciclo de Capacitación, programado por el área de Políticas estudiantiles del I.E. S. Nº 9-026, el pasado 24 de octubre, la Prof. Alejandra Montivero disertó con el tema: “La entrevista como discurso dialógico”.
Su presencia no simplemente busco responder las necesidades emanadas de las alumnas ante el desafío de poder dialogar con otros actores con el propósito de alcanzar un mayor conocimiento de la Institución y su contexto.
La presencia generosa de la Profesora fue un pequeño paso de un gran desafío que marca el futuro de los Institutos de Educación Superior. El intercambio y el accionar en conjunto fortalecen al Nivel, permitiendo capitalizar las experiencias y compartirlas incrementando así la calidad del proceso de aprendizaje.
La docente no simplemente diserto con idoneidad la temática, sino que la contextualizó a los temas de investigación de las alumnas participantes, compartió su práctica formativa en la Escuela Nº 9-002 Normal Tomás Godoy Cruz y matizó con su experiencia personal como ex becaria del Programa Nacional “Aprender enseñando”.

Visitamos el centro Modelo de Prevención de Desnutrición Infantil y Promoción Humana “El Plumerillo “en el departamento de Las Heras . 4 de noviembre

Visitamos el centro Modelo de Prevención de Desnutrición Infantil y Promoción Humana “El Plumerillo “en el departamento de Las Heras.

Las alumnas del IES Nº 9-026, ubicado en el Bª Cementista II de las Heras, en el marco de nuestra campaña Días Solidarios quisimos colaborar con CONIN donando mercadería, ropa y pañales emanada de la implementación de un proyecto de aprendizaje - servicio que contó con la colaboración de alumnas, profesores, de un comercio de la comunidad y de otros actores.
Consideramos primordial dar a conocer la finalidad de este texto y a través de su lectura estar al tanto de la labor de CONIN. La mayoría de los mendocinos solo conocen su nombre y no su obra cotidiana que hace por los niños que son el futuro de nuestra nación.
Dicho centro comprende las acciones a la “formación”, el mismo nos permite entender que la Educación para la Salud orienta las oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la alfabetización sanitaria.
El centro fue creado por el Dr. Abel Albino (Médico Biólogo Molecular) fundador de la Fundación CONIN (Cooperadora e la Nutrición Infantil). Fundación que se ha extendido a lo largo del país, como también en otros países del mundo.

CONIN fue fundado en la ciudad de Mendoza – Argentina el 24 de septiembre de 1993, siguiendo con el exitoso modelo implementado por el Prof. Dr. Fernando Mönckerber de la vecina República de Chile, dicho país cuenta con el índice más bajo de desnutrición en toda Latinoamérica.

CONIN fundamenta su creencia en que la única forma de combatir eficazmente la desnutrición infantil es atacando sus causas mediante una abordaje integral de la problemática social que da origen a la extrema pobreza. Su trabajo se centra en la prevención y recuperación de los niños con desnutrición.
CONIN es una asociación sin fines de lucro, la cual subsiste gracias al compromiso de sus profesionales y la colaboración de los ciudadanos.
CONIN se orienta no solo en la desnutrición, si no también a capacitar a las mamás mediante talleres tales como, los de Costura, tejidos, marroquinería, etc. Consta de un Jardincito Maternal para niños de 0 a 4 años de edad, donde las mamás comparten, juegan con sus niños, dando contención al niño como también a la madre. Además comprende numerosos servicios como el de Psicopedagogía, fonaudiología, nutrición, asistencia social, entre otros, con consultorios donde se distribuyen las tareas y controlan la salud de los niños.
Cuenta también con un comedor y un ropero comunitario que son atendidos por madres de niños recuperados y por voluntarios, los cuales se sienten comprometidos y felices de colaborar con el centro.Con la visita al Centro Modelo de Prevención de Desnutrición Infantil y Promoción Humana hemos vivenciado que como futuras docentes y formadoras, en conjunto debemos asumir el compromiso de difundir la solidaridad, la participación, los valores y la dignidad del trabajo en nuestro largo camino de la docencia.
Si quieres conocer un poquito más y ayudarlos podés hacerlo ingresando a la página http://www.conin.gov.ar/ o ir a sus instalaciones ubicadas en Lisandro Moyano y Dorrego de las Heras o también algún otro Centro CONIN de nuestro país.

¿Qué es el APRENDIZAJE - SERVICIO?

La propuesta pedagógica del aprendizaje-servicio parte de una premisa: la solidaridad y la participación ciudadana activa, además de ser contenidos de aprendizaje, pueden ser en sí mismas una manera innovadora de aprender contenidos, adquirir competencias y habilidades y modificar actitudes.
Los proyectos de aprendizaje-servicio apuntan simultáneamente a mejorar la calidad educativa, la calidad de vida local y la respuesta ciudadana porque permiten aplicar lo aprendido en el aula al servicio de la comunidad, aprender con otros en escenarios concretos y reales a través de acciones útiles a la comunidad.
El aprendizaje-servicio podría considerarse como la intersección entre dos tipos de experiencias educativas que, generalmente, se desenrollan aisladamente en las instituciones educativas; por un lado, actividades en función de un aprendizaje disciplinar, con objetivos académicos y determinadas metodologías de investigación que se desarrollan fuera del aula y permiten que los estudiantes tomen contacto con la realidad concreta, como los "trabajos de campo". Por otro, en muchas instituciones, se desarrollan actividades solidarias-como campañas en beneficio de una causa, de la propia comunidad o de otras: recolección de alimentos, ropa, libros; huertas, forestación, apoyo escolar, etc.

Entonces, hablamos de aprendizaje-servicio cuando se da la intersección de estos dos tipos de actividades; es decir cuando en el desarrollo de un proyecto están presentes simultáneamente la intencionalidad pedagógica y la intencionalidad solidaria.

Cuando se realizan experiencias de aprendizaje- servicio podemos decir que se produce un "círculo virtuoso", ya que los aprendizajes académicos mejoran la calidad del servicio ofrecido, el servicio demanda una mejor formación integral, estimula la adquisición o producción de nuevos conocimientos para resolver adecuadamente la necesidad detectada y todo redunda en un mayor compromiso ciudadano.
Podemos decir, entonces, que en la relación del aprendizaje-servicio, la excelencia académica y la calidad educativa:
Ø hacen falta más y mejores conocimientos para transformar la realidad que para describirla.
Ø hace falta aprender más para desarrollar un proyecto social efectivo que para dar una prueba exclusivamente teórica.
Ø las prácticas de aprendizaje-servicio contribuyen a cerrar la brecha entre las actividades curriculares específicas y las socialmente responsables.

Fuente : Manual para docentes y estudiantes solidarios.

CLAYSS - (Centro Latinaamericano de Aprendizaje y servicio solidario)

DÍAS SOLIDARIOS

En todo proceso de aprendizaje existen numerosos factores que inciden, focalizados en investigar sobre la desnutrición como uno de estos agentes, se ha asumido el desafío de concretar un gesto simple y desprendido que consiste en reunir alimentos no perecederos.
Reconociendo que no solo hay aprendizajes de importancia en los espacios áulicos sino en las interacciones con otros actores sociales y, además, el considerar que toda acción efectiva parte de un diagnóstico, nos hemos propuso conocer el medio comunitario, sus problemática y las estrategias de resolución abordadas visitando, participando y reconociendo que somos parte de esta comunidad las herinas.
A su vez el pensar en el otro también nos abre la posibilidad de crear vínculos entre instituciones.
Por lo tanto, valorando la relación del aprendizaje – servicio, la excelencia académica y la realidad educativa, como así también, la necesidad de fortalecer los lazos entre los actores institucionales y dar a conocer el Instituto como una propuesta educativa que capitaliza al Departamento de Las Heras.
Te invitamos a Participar trayendo un alimento no perecedero al instituto entre el 1 al 9 de octubre para donarlo al Centro Modelo de Promoción humana.
“Si así los tratamos hoy, como los educáremos mañana……”

Solidaridad

Mantener siempre atentos los oídos
al grito de dolor de los demás,
y escuchar su llamada de socorro,
es solidaridad.
Sentir como algo propio el sufrimiento
del hermano de aquí y del allá,
hacer propias la angustia
de los pobres,
es solidaridad.
Llegar a ser la voz de los humildes,
descubrir la injusticia y la maldad,
denunciar al injusto y al malvado,
es solidaridad.
Convertirse uno mismo en mensajero
del abrazo sincero y fraternal
que unos pueblos envían a otros pueblos,
es solidaridad.
Entregar por amor hasta la vida
es la prueba mayor de amistad ,….
es solidaridad.

Visita de Referentes del Área de Políticas Estudiantiles

El pasado 16 de septiembre, el Área de Política estudiantiles por medio de su Referente Jurisdiccional Lic. Mónica y la Prof. Griselda concretó la primera visita a los alumnos de esta casa.
Acompañadas por la Sra. Rectora, Lic. Laura Ulloa, visitaron los cursos gestando el espacio para dialogarcuyo tópico se centró en la finalidad, los ejes y las experiencias del área de política estudiantiles.
Incentivando el protagonismo del alumnado en la construcción de su proceso de Aprendizaje y compartiendo otros proyectos que les permitan animarse a proyectarse recreando o abriendo con creatividad puertas a nuevas estrategias de autoformación.
La profesora Griselda, con su carisma enriqueció el clima de diálogo promoviendo los proyectos de Tarabajartes, el cual ha unificado las fuerzas en otros Institutos, como también insto a asumir el desafío Nos-otros.
En cada instancia áulica se abrió un espacio de escucha y se respondió a las preguntas. A su vez se compartieron las riquezas de las experiencias obtenidas en el campamento interinstituto.
Las alumnas comunicaron la experiencia de la conformación de la cooperadora que brinda un testimonio de cómo la participación, la organización y el trabajo mancomunado les permite alentar a sortear dificultades al grupo.
Valorizando el entusiasmo y el esfuerzo que manifestaron e instándolos a concretizar sus nuevas experiencias a ser protagonistas…
Un protagonismo que ya conocen al ser los primeros alumnos de esta casa de estudios los referentes se despedían hasta el próximo encuentro.

Primer Campamento Interinstitutos Mendoza

Compartiendo la experiencia


El Área de Políticas estudiantiles de la Provincia organizó un campamento en el camping “Viñas de Vieytes” ubicado en el departamento de Maipú.
Durante el mismo se realizó un serie de actividades para lograr la integración entre los alumnos de los diferentes Institutos que participaban, entre ellas recuerdo una, de tantas, en donde se realizaban dos rondas, una giraba en un sentido mientras que la otra giraba en el sentido opuesto, ambas se frenaban cuando el silbato sonaba y se encontraban dos personas de distinto Institutos enfrentadas y en ese momento nos realizábamos preguntas para conocernos, como por ejemplo, de qué instituto éramos, qué expectativas tenía del campamento, cuál era su nombre, etc.
También me agrado otra de las actividades, durante la cual nos dividieron por colores y nos permitió conocer un poco más de los otros, sus historias, su cultura, sus expectativas, sus preferencias, etc.
Durante todo el campamento se pudo percibir un clima de integración, un espacio de escucha donde los alumnos de cada instituto planteaba sus conflictos (en forma ordenada) y similitudes con otro, y otro de reflexión donde se pudo buscar posibles soluciones entre todos.
Lo que rescato de esta hermosa experiencia vivida es el poder conocer y aprender de los demás.

“MUCHAS GRACIAS POR PENSAR EN EL FUTURO DE LOS JOVENES”
María Grisel

Campamento, mi experiencia

Mi Nombre es Alejandra Romero soy estudiante del I.E.S. Nº 9-026, Las Heras. En esta casa curso el Primer año del Profesorado de Nivel Inicial,.
El pasado 4 y 5 de septiembre participe del Primer Campamento Provincial de estudiantes de Formación Docente.
En lo personal fue un verdadero placer poder ser integrante del campamento y lograr conocer a otros jóvenes que estudian en otros Institutos de Nivel Superior. Como algunos de los presentes recordaran concurrí acompañada con mis compañeras Romina y María. Durante el campamento compartimos la situación de nuestra Institución que cursa su primer año de vida.
Tengo que rescatar que fue importante para mi representar al Instituto en el que curso.
Así tengo que reconocer que me ha sido valioso el hecho de sentir la valoración de mi presencia y participación durante el campamento. Las actividades que desarrollamos en la acampada despertaron en mi las ganas de comprometerme en contagiar a otros compañeros y así lograr todos juntos que la Institución crezca.

También no dejo de remarcar que para mi que recién me estoy iniciando el hecho de integrar y conocer diferentes personas con distintas trayectorias como alumnos, profesores, tutores referentes provinciales, Regentes y la Directora de Nivel Superior entre otros entre otros;, además el conocer diferentes formas de organización y escuchar las preocupaciones de los otros alumnos me estimulo a comprometerme para el cambio. Consideró que esto es también extensible para mis compañeras Romi y María
Me quedo con un bello recuerdo con una profunda experiencia. Quiero mencionar el interés de otros chicos en ayudarnos, ya que ellos tienes otras impactantes experiencias en la educación en este Nivel. Todo juntos fomentamos nuevos desafíos que se construyen de compartir situaciones símiles brotando el deseo de no bajar los brazo y seguir adelantes.
Besos y cariños a los participantes.
Alita
PD : Gracias por la linda experiencia

Bienvenidos .....

Te deseo el mayor de los éxitos, en esta nueva aventura nadie puede decir exactamente que es una de aventura. Pero si puedo señalar que es algo extraño, fuera de lo habitual, que le sucede a alguien y conlleva algún riesgo o en tu caso a fuertes emociones.
La palabra aventura significa “lo que vendrá”, es decir, lo que no se conoce y esta por llegar, el protagonista que asume la aventura vive algo extraordinario, y eso puede significar muchas cosas: enfrentar el disconformismo, lo temerario, la falta de responsabilidad, en otras palabras es descubrir un mundo nuevo.
La mayor parte de las veces, la aventura está ligada a la realización de un viaje. El protagonista debe abandonar su hogar para llegar hasta otro lugar en el que hará o hallará algo valioso para él o para sus herederos. Así, el personaje tendrá que enfrentar lo desconocido (¿Qué es la educación superior ) qué el camino le presente. Es frecuente que ese camino conozca a otros personajes, de otras culturas, de otras especies o con otros intereses.
Entre ellos encontrará a ayudantes y villanos, a quienes deberá saber reconocer para sobrevivir. En muchos casos, se verá obligado a enfrentarse a la naturaleza porque tendrá que atravesar paisajes desconocidos, vencer el frío, el hambre y los problemas similares.
Pero lo más importante del viaje es que el protagonista realizará un cambio interno: aprenderá cosas sobre el mundo y sobre si mismo; al finalizar la aventura, será más sabio, más valiente, más maduro y conocerá nuevas verdades.

Políticas estudiantiles.Objetivos

Este espacio tiene por función diseñar y promover políticas universales centradas en los estudiantes y desarrolladas conjuntamente con ellos, cuyos objetivos principales son:

Ø · El estímulo al acceso a la educación superior, en general, y a la formación docente, en particular.

Ø · La formación integral de sujetos, profesionales, capaces de actuar críticamente valorando social y éticamente sus, propias prácticas;

Ø · El mejoramiento de las condiciones educativas de los estudiantes, en pos de su permanencia en el sistema y su exitoso egreso.

Ø · La creación de condiciones institucionales que faciliten y promuevan el desempeño adecuado a éste nivel de todos los estudiantes.

Ø · La promoción y fortalecimiento de la participación estudiantil, como parte intrínseca del proceso de formación de ciudadanos y docentes comprometidos con la tarea de educar.

Ø · La consolidación de una cultura política democrática y el fortalecimiento del ejercicio de los derechos sociales.

Se propone trabajar sobre tres dimensiones:

Política: propiciar encuentros que incorporen gradualmente al estudiante en instancias de participación democrática.

Cultural: favorecer la investigación en temas referidos a su propia cultura y a lo contextual; promover actividades de extensión que vinculen la educación superior con la comunidad que la enmarca.

Social: incluir temas / problemáticas relacionadas con la promoción social, por ej.: la salud, el mundo del trabajo, la función docente en contextos complejos, el medio ambiente…